Spanish Language in Context: Emerging Independent Abroad I

You are here

Course Information
Discipline(s): 
Spanish
Terms offered: 
Fall, Spring
Credits: 
6
Language of instruction: 
Spanish
Contact Hours: 
90
Prerequisites: 

STUDENT PROFILE: Students entering this level must be able to fulfill the learning outcomes of the Novice Abroad level, as defined by the IES Abroad MAP for Language and Intercultural Communication. Specifically, they should already be able to express themselves on a variety of concrete, everyday topics and meet their basic needs in the language. Students who enter this level may be more proficient in reading and writing skills than oral communication, especially if they have never traveled or studied abroad previously. Although students may have been exposed previously to certain competencies taught at this level, they need additional practice and instruction to move toward mastery of these competencies.  Students at this level may succeed in partner university courses as long as such courses are primarily designed for international students and/or require passive student linguistic participation (art studios, dance).

As students gain more self-awareness and self-confidence, they will attempt more in the community. Paradoxically, this means they may also experience more miscommunications and frustration. Reading and writing require effort, and many students will need to make a special effort in this regard. Students will also develop cultural awareness and skills to work through the challenges of adaptation in the local culture and learn to celebrate their successes.  They will begin to appreciate the value of these language and intercultural skills.   

This course builds upon skills introduced in Novice Abroad.  By the end of the course, the successful student will have begun to develop some communicative and cultural self-confidence necessary to attempt moderately complex tasks in Spanish, as described in the learning outcomes below.

Description: 

Research has demonstrated that study abroad can enhance every aspect of language ability. One of the most important general findings of this research is, however, that study abroad is most beneficial for the development of abilities related to social interaction. Students who go abroad can learn to do things with words, such as requesting, apologizing, or offering compliments, and they may also learn to interpret situations calling on such speech acts in ways that local people do…In short, and logically, study abroad has been shown to enhance the aspects of communicative competence that are most difficult to foster in classroom settings (IES Abroad MAP for Language and Intercultural Communication, p. 6).

Attendance policy: 

Attendance is mandatory for all IES Abroad classes, including course related excursions. Any exams, tests, presentations, or other work missed due to student absences can only be rescheduled in cases of documented medical or family emergencies. If a student misses more than three classes in any course 3% of the final class grade will be deducted for every unjustified student absence. Six absences in any course will result in a failing grade.

Learning outcomes: 

Students who are placed in this level should be capable of achieving the outcomes in the Novice Abroad level as defined by the IES Abroad MAP for Language and Intercultural Communication.

By the end of the course, students will be able to achieve some of the outcomes for the Emerging Independent Abroad level as defined by the MAP for Language and Intercultural Communication. The key learning outcomes from the MAP are summarized below:

  1. Intercultural Communication
    1. Students will be able to solve some daily troublesome situations and meet needs with limited help.
    2. Students will be able to make some informed comparisons between the host culture and the students’ home cultures.
    3. Students will be able to distinguish between verbal and non verbal communication that reflects politeness, formality, or informality.
    4. Students will be able to recognize simple patterns of intonation and their meaning.
  2. Listening
    1. Students will be able to understand some interactions (media, speeches, music, conversations, etc.), especially if the speaker is used to interacting with non-native speakers.
    2. Students will be able to understand direct requests, questions, and simple conversations on familiar and concrete topics.
  3. Speaking
    1. Students will be able to talk to a limited extent about persons and things in their immediate environment, as well as their plans and their experiences.
    2. Students will be able to address moderately complicated situations involving familiar subjects.
  4. Reading
    1. Students will be able to read passages and short texts (notes, detailed instructions, etc.) on familiar topics and understand the general meaning.
    2. Students will be able to support their understanding of texts through the use of context, visual aids, dictionaries, or with the assistance of others in order to facilitate comprehension.
  5. Writing
    1. Students will be able to communicate with limited effectiveness through notes, emails, and simple online discussions and chats.
    2. Students will be able to write short essays on concrete topics of limited levels of complexity, although with reliance on the communicative patterns of their native language.
Method of presentation: 
  • Communication skills development of the student
  • Linguistic immersion in Spain
Required work and form of assessment: 
  • Participation - 30%
  • Mid-term exam - 10%
  • Final exam - 20%
  • Compositions - 20%
  • Intercultural Research Project - 20%
content: 

Week

Content

Assignments

Corresponding Learning Outcome(s)

Week 1

Unidad 1: Yo soy así…

Functional:

  1. Saludar y presentarse (Hola, Buenos Días, Buenas tardes, ¿Qué tal? ¿Cómo estás?, etc.)
  2. Describir físicamente
  3. Hablar de acciones habituales

Grammatical:

  1. Refresco del presente de indicativo
  2. Introducción a ser y estar, llevar y tener
  3. Los verbos reflexivos en las acciones
  4. Habituales

Vocabulary:

  1. Verbos reflexivos más habituales (levantarse, peinarse, ducharse, acostarse, etc.)
  2. Vocabulario para hablar de uno mismo
  3. Vocabulario de ropa
  4. Vocabulario elemental de partes del cuerpo

Culture:

  1. Claves para iniciar y terminar una conversación corta con alguien
  2. Presentarse al estilo español

Comprensión auditiva y práctica oral: Observar a los españoles en lugares públicos y llevar a clase datos para comentar

Pack de ejercicios de la semana 1

Composición de la semana 1

I.A., I.D., II.B., III.A., V.B.

Week 2

Unidad 1: … y me gusto

Functional:

  1. Expresar valoración (lo que nos gusta, nos interesa, nos apetece y lo que no)
  2. Describir dolores, molestias y síntomas de enfermedad
  3. Expresar posesión- I

Grammatical:

  1. El género de las cosas
  2. Los verbos valorativos (me gusta, me interesa, me apetece)
  3. Las construcciones defectivas (me duele, me molesta)
  4. Cuando + presente
  5. Los pronombres posesivos

Vocabulary:

  1. Los principales verbos valorativos y defectivos (gustar, encantar, apetecer, interesar, doler, molestar)
  2. Más vocabulario relacionado con las partes del cuerpo y el carácter

Culture:

  1. Gestos básicos en la comunicación
  2. Tú y usted
  3. Interjecciones de cortesía y no tanto

Comprensión auditiva y práctica oral: Buscar falsos amigos y llevarlos a clase

Pack de ejercicios de la semana 2

Composición de la semana 2

I.B., I.C., I.D., II.B., III.A, IV.A., V.B.

Week 3

Unidad 2: Estás en tu casa

Functional:

  1. Describir un lugar
  2. Hablar de acciones habituales relacionadas con la vida doméstica
  3. Localizar en tiempo y espacio
  4. Expresar posesión- II

Grammatical:

  1. Hay/es/está/tiene para localizar y describir un lugar
  2. Usos básicos de por y para
  3. Locuciones preposicionales para situar (encima de, debajo de, al lado de, a la derecha de)
  4. Los pronombres demostrativos: Este/ese/aquel
  5. Los adjetivos posesivos

Vocabulary:

  1. Vocabulario relacionado con la casa (habitaciones y muebles)

Culture:

  1. Tipos de casas en España (piso/apartamento/casa/chalet, etc.)
  2. Costumbres y comportamiento en las casas españolas

Tarea de grupo: Realizar un proyecto inmobiliario y presentarlo en clase

Pack de ejercicios de la semana 3

Composición de la semana 3

I.A, I.B., I.C., I.D., II.B., III. A., IV.B., V.B.

Week 4

Unidad 3: Estar bebiendo no es igual que estar bebido…

Functional:

  1. Hablar de objetos identificables o no (un vs. el)
  2. Informar sobre planes e intenciones (ir a + infinitivo)
  3. Hablar de acciones en desarrollo
  4. Expresar orden, petición, mandato, instrucciones o invitaciones con imperativo afirmativo
  5. Comparar con verbos, adjetivos, adverbios y sustantivos

Grammatical:

  1. El infinitivo, el gerundio y el participio
  2. El artículo definido e indefinido
  3. Las perífrasis verbales: “Ir a + infinitivo”, “Estar + gerundio”, “Poder + infinitivo”, “Seguir + gerundio”
  4. Las estructuras de comparación (Más que, menos que, igual que)
  5. El imperativo afirmativo

Vocabulary:

  1. Vocabulario elemental de la calle (calle, plaza, vía)
  2. Vocabulario de bares y tiendas
  3. Estructuras de comparación

Culture:

  1. Pedir en un bar o restaurante
  2. Ir de tiendas
  3. Indicar direcciones
  4. Música española: Alaska y los 80

Producción escrita y oral:Componemos nuestra canción (y la cantamos)

Pack de ejercicios de la semana 4

Composición de la semana 4

I.B., I.C., I.D., II.B., III.A., IV.A., V.A.

Week 5

Unidad 4: El pasado – I y II

Lo que el día ha traído y lo que el tiempo se llevó

Functional:

  1. Hablar de hechos del pasado reciente
  2. Hablar de hechos de un pasado no reciente

Grammatical:

  1. El pretérito perfecto de indicativo
  2. El pretérito indefinido de indicativo
  3. Introducción al uso contrastivo del pretérito perfecto y el pretérito indefinido

Vocabulary:

  1. Marcadores temporales de pretérito, perfecto y de pretérito indefinido (hoy, esta semana, este mes, este año, estas vacaciones, etc.)
  2. Vocabulario relacionado con el cine y con salir al cine

Culture:

  1. Redactar un currículo
  2. Un poco de cine español reciente

Pack de ejercicios de la semana 5

Composición de la semana 5

I.A., II.A., II.B., III.A., IV.A, V.B.

Week 6

Unidad 4: El pasado – II, y todo era perfecto

Functional:

  1. Describir el pasado
  2. Distinguir acciones de describir el entre hablar y pasado

Grammatical:

  1. El pretérito imperfecto de indicativo
  2. Las preposiciones- I (a, de, en, con, sin, etc.)

Vocabulary:

  1. Marcadores temporales (ayer, anteayer, la semana pasada, el mes pasado) y de duración (hace, desde, etc.)
  2. También / tampoco
  3. Ya /ya no, todavía /todavía no

Culture:

  1. La España de Franco

Repasamos la materia del examen y buscamos dudas

Pack de ejercicios de la semana 6

Composición de la semana 6

II.B, III.B., IV.B., V.B.

Week 7

Examen parcial de lengua

Repaso de los contenidos gramaticales, léxicos y funcionales vistos durante las semanas anteriores

Examen parcial

Viaje a Marruecos

Composición Extra S.7 (200 palabras): Crónica del viaje a Marruecos

 

Week 8

Unidad 4: El pasado – III

Estaba paseando y entonces él apareció

Functional:

  1. Contar anécdotas
  2. Contar cuentos
  3. Dar una explicación, excusarse y dar razones

Grammatical:

  1. Usos básicos del contraste entre pretérito imperfecto y pretérito indefinido (estaba acostado cuando me llamaste)

Vocabulary:

  1. Conectores elementales del discurso (pero, además, sin embargo)
  2. Fórmulas léxicas para los cuentos (Había una vez, de pronto, entonces)
  3. Fórnulas para introducir una explicación o dar una excusa

Culture:

  1. Los jóvenes en España
  2. Música: Amaral

Producción oral: Traer a clase alguna foto y contarla (práctica oral del contraste de pasados)

Pack de ejercicios de la semana 8

Composición de la semana 8

I.C., I.D., II.A., III.A., IV.B., V.B.

Week 9

Unidad 5: El condicional y el futuro

Mañana

Functional:

  1. Introducrión a referirse al futuro
  2. Introducción a expresar hipótesis sencillas (Me comería un bocadillo; iría de compras)
  3. Introducción a expresar cortesía (Querría, desearía, me gustaría + infinitivo / sustantivo)
  4. Introducir opiniones (Opino que, creo que, pienso que)

Grammatical:

  1. El futuro simple de indicativo
  2. El condicional simple
  3. Oraciones condicionales de futuro
  4. Fórmulas para expresar opinión

Vocabulary:

  1. Marcadores para expresar probabilidad (seguramente, probablemente, etc.)
  2. Algo de vocabulario sobre temas sociales y politicos

Culture:

  1. Los problemas del mundo
  2. La cultura urbana

Producción oral: Traer a clase alguna foto y contarla (práctica oral del contraste de pasados)

Pack de ejercicios de la semana 10

Composición de la semana 10

II.B., III.A., IV.B., V.B.

Week 10

Unidad 6 - I: El pronombre de Complemento Directo

Búscalo, pruébalo, y si encuentras algo mejor, cómpralo

Functional:

  1. Economía lingüística: los Pronombres – I

Grammatical:

  1. El pronombre sujeto vs. otros pronombres
  2. Presentación del pronombre de complemento directo
  3. El pronombre de CD con imperative afirmativo, infinitivo y gerundio
  4. Las preposiciones- II (hacia, desde, entre,
  5. distinguir acciones de describer el entre hablar
  6. El pronombre de CD con el resto de los tiempos verbales
  7. El “lo” neutro
  8. Los pronombres con preposición (distinguir etc.)
  9. )

Vocabulary:

  1. Vocabulario básico de comida
  2. Vocabulario básico para cocinar

Culture:

  1. La cocina española. Ingredientes y recetas
  2. Organizamos una cena a la española

Tarea de grupo:Llevamos a clase la receta de nuestra comida favorita en España

Pack de ejercicios de la semana 11

Composición de la semana 11

I.B., II.B.,III.B., IV.B., V.B.

Week 11

Unidad 6 – II: El pronombre de Complemento Indirecto y la combinación de pronombres

Vas y le dices

Functional:

  1. Economía lingüística: los Pronombres – II

Grammatical:

  1. El pronombre sujeto y el de complemento directo vs. el pronombre de complement indirecto
  2. Presentación del pronombre de complemento indirecto
  3. El pronombre de CI en la frase. Introducción a la combinación del pronombre de CD y el pronombre de CI

Vocabulary:

  1. Vocabulario elemental de publicidad
  2. Repaso de las preposiciones más comunes
  3. Más conectores del discurso (en primer lugar, en resumen, finalmente, en conclusión, etc.)

Culture:

  1. La publicidad española: modelos y recursos
  2. Chistes y anécdotas a la española
  3. Música: Ricardo Arjona

Producción escrita y oral: Creamos nuestra campaña de publicidad

Pack de ejercicios de la semana 12

Composición de la semana 12

I.B., I.C., II.A., IV.B., V.B.

Week 12

Unidad 7: El subjuntivo – I: Las matrices intencionales

Quiero que me quieras

Functional:

  1. Pedir, ordenar y dar instrucciones negativas
  2. Expresar deseos y necesidades
  3. Recursos para escribir una carta o e-mail formal e informal

Grammatical:

  1. Introducción al presente de subjuntivo
  2. El imperativo negativo con subjuntivo
  3. Introducción al contraste indicativo vs. subjuntivo
  4. ¿Cómo uso el subjuntivo?
  5. Introducción a las estructuras que expresan deseos y peticiones. Asmatrices intencionales
  6. Que + subjuntivo para expresar deseo en situaciones sociales (¡Que aproveche!, ¡Que disfrutes! ¡Que tengas suerte!, etc.)

Vocabulary:

  1. Verbos para expresar petición, deseo y necesidad
  2. Introducción al vocabulario para redactar un manifiesto
  3. Introducción a estructuras fijas de redacción para textos de solicitud, de saludo y de narración en registro formal e informal

Culture:

  1. Escribir un correo electrónico en registro formal e informal en español

Comprensión autidiva y producción oral: Escuchar, preguntar y conocer cuáles son los tres problemas sociales que más preocupan a los españoles. Informar al resto de la clase sobre nuestros descubrimientos

Pack de ejercicios de la semana 13

Composición de la semana 13

I.B., I.D., III.B., IV.B., V.A., V.B.

Week 13

Unidad 7: El subjuntivo – II y III: Las matrices valorativas y el subjuntivo con valor de futuro

Me gusta que me hablen con subjuntivos

Functional:

  1. Expresar valoración sobre un hecho o acción con subjuntivo
  2. Relacionar temporalmente dos hechos pasados, presentes y futuros

Grammatical:

  1. Introducción a las estructuras que expresan valoración
  2. Introducción a expresar emociones y estados de ánimo con presente de subjuntivo (me gusta que, odio que, me alegra que, es fantástico que + subjuntivo)
  3. El subjuntivo con valor de future (cuando + subjuntivo)

Vocabulary:

  1. Repaso de los verbos valorativos y defectivos y aprendizaje de nuevos verbos y estructuras de valoración
  2. Adjetivos de descripción y valoración

Culture:

  1. Un poco de poesía en español y un poco de amor y desamor
  2. Cómo ligar y seducir siendo correcto o incorrecto

Producción escrita: Escribir un poema de amor en grupo y leerlo en clase

Pack de ejercicios de la semana 14

Composición de la semana 14

I.C., I.B., I.D., II.A., III.A., IV.B., V.A., V.B.

Week 14

Repaso y presentación de los trabajos de investigación

Jornadas de repaso de los contenidos y dudas del curso

Presentación en clase de los trabajos de investigación

   

Week 15

Semana de exámenes

EXAMEN FINAL DE LENGUA

   
Required readings: 
  • Libros de texto: Aula 2 y Aula 3 (Editorial Difusión): Libro del alumno.
  • Cuadernillo de gramática preparado por el profesor.
  • Ejercicios semanales preparados por el profesor.
  • Diccionario español / inglés.