Discipline(s): 
Portuguese
Terms offered: 
Fall, Spring
Credits: 
4
Language of instruction: 
Portuguese
Instructor: 
Ana Lucia Vales
Description: 

Research has demonstrated that study abroad can enhance every aspect of language ability.  One of the most important general findings of this research is, however, that study abroad is most beneficial for the development of abilities related to social interaction.  Students who go abroad can learn to do things with words, such as requesting, apologizing, or offering compliments, and they may also learn to interpret situations calling such speech acts in ways that local people do.  In short, and logically, study abroad has been shown to enhance the aspects of communicative competence that are most difficult to foster in classroom settings.

Student Profile:  Students entering this level must be able to fulfill most of the learning outcomes of the Novice Abroad level, as defined by the IES Abroad MAP for Language and Intercultural Communication.  Specifically, they should already be able to express themselves on a variety of concrete, everyday topics and meet their basic needs in the language.  Students who enter this level may be more proficient in reading and writing skills than oral communication, especially if they have never traveled or studied abroad previously.  Although students may have been exposed previously to certain competencies taught at this level, they need additional practice and instruction to move toward mastery of these competencies.  Students at this level may succeed in partner university courses as long as such courses are primarily designed for international students and/or require passive student linguistic participation (art studios, dance).

As students gain more self-awareness and self-confidence, they will attempt more in the community. Paradoxically, this means they may also experience more miscommunications and frustration.  Reading and writing require effort, and many students will need to make a special effort in this regard.  Students will also develop cultural awareness and skills to work through the challenges of adaptation in the local culture and learn to celebrate their successes. They will begin to appreciate the value of these language and intercultural skills.

By the end of the course, the successful student will have developed enough self-confidence, language, and cultural skills to attempt more complex tasks in Portuguese as described in the learning outcomes below. 

Prerequisites: 

Completion of the Novice Abroad outcomes in the MAP for Language & Intercultural Communication, as determined by placement test.

Learning outcomes: 

By the end of the course, students will be able to achieve the outcomes for Emerging Independent Abroad level as defined by the IES Abroad MAP for language and Intercultural Communication. The key learning outcomes from the MAP are summarized below:

I.         Intercultural Communication

A. Students will be able to solve most daily troublesome situations and meet needs with limited help.

B. Students will be able to make informed comparisons between the host culture and the students’ home cultures.

C. Students will be able to distinguish and to imitate verbal and non-verbal communication that reflects politeness, formality, or informality.

D. Students will be able to recognize patterns of intonation, their meaning, and cultural implications.

II.        Listening

A.  Students will be able to understand some interactions of moderate complexity (media, speeches, music, conversations, etc.), especially if the speaker is used to interacting with non-native speakers.

B.  Students will be able to understand direct requests, questions, and basic conversations on familiar and concrete topics.

III.      Speaking

A.  Students will be able to talk about persons and things in their immediate environment, as well as their plans and their experiences, and they can provide a limited amount of supporting details.

B. Students will be able to resolve moderately complicated situations involving familiar subjects.

IV.      Reading

A.  Students will be able to read passages and short texts (newspapers, short stories, etc.) and understand overall meaning.

B.  Students will be able to support their understanding of texts through the use of context, dictionaries, or with the assistance of others at times.

V.        Writing

A.  Students will be able to communicate with increasing effectiveness through notes, emails, and chats, and simple online discussions.

B.  Students will be able to write short essays on concrete topics of limited levels of complexity and with less reliance on the communicative patterns of their native language.

Method of presentation: 

Individual and group work in presentations, assigned readings, class discussions, debate, role playing, films, and listening activities.

Required work and form of assessment: 
  • Oral presentation: 20% 
  • Written assignments: 20% 
  • Midterm test: 20% 
  • Oral Exam: 20%     
  • Written Exam: 20%
content: 

Week

Content

Assignments

Learning Outcomes

Week 1

1. Functional

- Apresentar-se e descobrir a nova turma (entrevistando o colega)

- Expressar gostos e impressões sobre a nova realidade

(cidade/casa/pessoas)

- Descrever pessoas, lugares e objetos

- Relatar planos e atividades realizadas

- Convidar e responder a convites (aceitação e recusa)

- Começar a compreender e a expressar-se no novo contexto

- Compreensão oral

- Expressar opinião

- Falar sobre saúde

- Caracterizar pessoas

2. Grammatical

- Estruturas interrogativas

- Revisão do presente do indicativo/futuro imediato/ pretérito

perfeito (verbos regulares e irregulares)

- Revisão dos verbos ser/estar (formação e usos)

- Revisão de possessivos

- Gênero

- Verbos ver/ ter (que/de)- precisar

- Usos do verbo achar

- Superlativo absoluto

3. Vocabulary

- Revisão das expressões de apresentações, saudações e

despedidas (formais e informais)

- Revisão das expressões de cortesia (formais/informais)

- Bairros do Rio

- Expressões de convites (Que tal...?)

- Nomes e expressões relacionadas a comidas e a bebidas do Rio

- Adjetivos

- Partes do corpo

- Esportes

4. Phonetics

Compreensão e produção

5. Culture

- ‘JEITINHO CARIOCA’ – gostos e comportamentos (cumprimentos – contatos físicos)

- Arte brasileira

- Vida de praia

Submission of written assignment:

 

Texto: ‘Meu primeiro dia no Rio’

Ou

‘Minha nova casa’

-Tarefas realizadas em material elaborado pelo professor

I. A

II. A

III. A

V.B

Week 2

 

1. Functional

- Telefonar

- Compreensão oral

- Discutir pontos de vista

- Concordar

- Discordar

- Descrever no passado

- Falar de hábitos do passado

2. Grammatical

- Plural

- Nós X A gente

- Pretérito imperfeito do indicativo

- formação dos verbos regulares, ser e ter;

- usos em descrições e hábitos;

- contraste com o perfeito.

- Números ordinais

3. Vocabulary

- Palavras e expressões associadas ao trabalho, às profissões e

aos horários.

- Principais nomes dos estabelecimentos comerciais.

- Expressões de telefonemas

4. Phonetics

- compreensão e produção

5. Culture

- Rio – passado e presente – características do centro e da zona Sul

- A organização da cidade - contrastes sociais

- O trabalho no Brasil – trabalho doméstico

Submission of written assignment:

 

Texto: ‘Minhas férias de verão, na infância’

Texto de opinião:

‘Antigamente era melhor?’

Tarefas e exercícios gramaticais realizadas no livro do curso e com material elaborado pelo professor

Visita ao centro do Rio (Arco do Teles)

Texto: Descrição – Como era a cidade do Rio de Janeiro naquela época. Prédios e ruas.

(Casa França-Brasil)

Texto: O que funcionava, antes, no local e em que se transformou

I. A, B

III. A

V. B

Week 3

 

1. Functional

- Aprender a comprar

- Discutir diferenças culturais sobre adequação de roupas

- Comparar comportamentos em reuniões sociais

- Reconhecer e realizar gestos da expressão corporal brasileira

2. Grammatical

- Revisão dos pronomes demonstrativos e dos advérbios de

lugar

- Verbos pôr e irregulares em IR (vestir-se)

- IR x VIR

- Comparativos

3. Vocabulary

- Expressões idiomáticas com cores

- Formas geométricas

4. Phonetics

Compreensão e produção

5. Culture

- O jeito carioca de se vestir

- Os cariocas e suas relações interpessoais

- Os gestos na expressão oral brasileira

Submission of written assignment:

Texto:

 

‘O que mais me surpreendeu no modo de vestir dos cariocas’

 

Ou

 

‘O que te incomoda no jeito do carioca’

- Exercícios de gramática no livro do curso

 

Primeira avaliação escrita

I. A, B

II. A,B

III. A,B

Week 4

 

1. Functional

- Comparar relações familiares

- Expressar desejos e suposições

2. Grammatical

- Pretérito mais-que-perfeito do indicativo (composto)

- Futuro do presente simples

- Futuro do pretérito

- Diferenças entre - levar X trazer – saber X conhecer

3. Vocabulary

- Palavras e expressões sobre, família, festas (cumprimentos) e

Tradições

- Palavras e expressões referentes a congratulações

4. Phonetics

Compreensão e produção

5. Culture

- As relações familiares no Brasil

- Festas familiares e populares (a festa junina)

Submission of written assignment:

Texto: ‘As relações familiares no meu país’

Gramática no livro do curso e no material elaborado pelo professor

I. A

III. B

IV. A, B

V. B

Week 5

 

1. Functional

- Discutir a respeito de multiculturalismo

- Falar sobre questões de imigração

- Narrar fatos

2. Grammatical

- Verbo Dizer

- Preposições para X por

- Os usos da forma ‘muito’

3. Vocabulary

- Palavras de origem africana e indígena na língua portuguesa

- Antônimos

4. Phonetics

Compreensão e produção

5. Culture

- A imigração no Brasil

- A influência do multiculturalismo na cultura brasileira

Submission of written assignment:

Texto: ‘Os principais grupos de imigrantes do meu país’

Exercícios de gramática no livro do curso e em material elaborado pelo professor

I. A, B

II. A, B

III. A, B

V. A, B

Week 6

 

1. Functional

- Expressar discordância

- contemporizar (conciliar)/argumentar

2. Grammatical

- Imperativo X presente

- Presente do subjuntivo (verbos e expressões)

- Correlação verbal com o presente do subjuntivo

3. Vocabulary

- Expressões relacionadas ao universo das favelas

- Interjeições

- Gírias

4. Culture

- Favela – origem, organização, cultura, problemas e soluções

Submission of written assignment:

Texto: ‘Minha sugestão para uma vida melhor na favela’

Exercícios gramaticais em material elaborado pelo professor

I. A, B,D

II. A, B

III. A,B

IV. A

V. B

Week 7

 

- Atividade audiovisual

Filme: ‘5 X favela, agora por nós mesmos’

(episódio 1 – Fonte de renda)

- Compreensão oral

- Discussão sobre os problemas apresentados no filme

- Revisão do conteúdo

 

Submission of written assignment:

Exercícios do livro do curso e elaborados pelo professor para a revisão

 

Segunda avaliação escrita

 

I. B

II. A, B

III. A, B

Week 8

1. Functional

- Falar da rotina

- Expressar gostos e preferências;

- Dar sugestões e conselhos

- Planejar

2. Grammatical

- Pretérito perfeito composto do indicativo

- Diminutivo/aumentativo

3. Vocabulary

- Expressões com diminutivo/aumentativo

4. Phonetics

- Compreensão e produção

5. Culture

- Turismo no Brasil

Submission of written assignment:

Exercícios gramaticais no livro do curso e elaborados pelo professor

I. A,B,C,D

III. A,B

IV. A, B

Week 9

 

1. Functional

- Argumentar

- Sugerir

2. Grammatical

- Advérbios em ‘mente’

- Pronomes indefinidos – (dupla negação)

- Preposições e locuções prepositivas

3. Vocabulary

- Palavras e expressões referentes à ecologia e ao meio ambiente

4. Phonetics

Compreensão e produção

5. Culture

- Ecologia e preservação ambiental no Brasil

Submission of written assignment:

Texto: ‘Folder de sugestões para turistas no Rio – o que fazer e o que não fazer’

Exercícios do livro do curso e elaborados pelo professor

I. B

III. B

IV.A,B

V.A,B

Week 10

 

1. Functional

- Caracterizar

- Descrever

- Concordar e Discordar

- Expressar opiniões

2. Grammatical

- Voz passiva com ser e com a partícula ‘se’

- Revisão de particípios

- Pronomes indefinidos ( tudo/todo/cada)

3. Vocabulary

- Palavras e expressões eferentes às comidas típicas brasileiras

- Expressões regionais

4. Phonetics

- Compreensão e produção

5. Culture

- As regiões do Brasil - Diferenças culturais brasileiras (estereótipos)

Submission of written assignment:

Texto: ‘O que mudou na minha visão do brasileiro’

Exercícios do livro do curso

I. A, B, C, D

III. B

Week 11

APRESENTAÇÕES ORAIS

- MÚSICA BRASILEIRA NÃO É SÓ SAMBA – a diversidade da produção musical brasileira

OU

- CADA QUAL COM SEU CARNAVAL – as diferentes manifestações do carnaval pelo Brasil

 

II.A

III.A

Week 12

Revisão de todo o conteúdo

– preparação para o exame final

Submission of written assignment:

Exercícios do livro do curso e elaborados pelo professor

III. A, B

IV.A,B

V. A,B

Week 13

EXAME ESCRITO - Avaliação final

   

Week 14

EXAME ORAL e entrega dos resultados

   

 

Required readings: 

Emma Eberlein O.F.Lima (et al.). Novo Avenida Brasil 2 – Curso básico de português para estrangeiros – livro texto + livros de exercícios.  São Paulo: E.P.U., 2009.

 

Brief Biography of Instructor: 

Ana Lucia Vales completed her undergraduate studies in Portuguese language and literature at Universidade Federal Fluminense, and earned a Masters degree from PUC-Rio in Teaching Portuguese as a Second Language.  Since 2009, she has been teaching Portuguese for Foreigners at PUC-Rio (levels I, II and III), as well as preparing students for Celpe-Bras - Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros.