SP303 is a course designed to help students develop skills in speaking, reading, listening comprehension, and writing in Spanish, and apply these skills in a real context with native speakers.
Research has demonstrated that study abroad can enhance every aspect of language ability. One of the most important general findings of this research is, however, that study abroad is most beneficial for the development of abilities related to social interaction. Students who go abroad can learn to do things with words, such as requesting, apologizing, or offering compliments, and they may also learn to interpret situations calling on such speech acts in ways that local people do…In short, and logically, study abroad has been shown to enhance the aspects of communicative competence that are most difficult to foster in classroom settings (IES Abroad MAP for Language and Intercultural Communication, p. 6).
Student Profile
Students entering this level must be able to fulfill the learning outcomes of the Novice Abroad level, as defined by the IES Abroad MAP for Language and Intercultural Communication. Specifically, they should already be able to express themselves on a variety of concrete, everyday topics and meet their basic needs in the language. Students who enter this level may be more proficient in reading and writing skills than oral communication, especially if they have never traveled or studied abroad previously. Although students may have been exposed previously to certain competencies taught at this level, they need additional practice and instruction to move toward mastery of these competencies. Students at this level may succeed in partner university courses as long as such courses are primarily designed for international students and/or require passive student linguistic participation (art studios, dance).
As students gain more self-awareness and self-confidence, they will attempt more in the community. Paradoxically, this means they may also experience more miscommunications and frustration. Reading and writing require effort, and many students will need to make a special effort in this regard. Students will also develop cultural awareness and skills to work through the challenges of adaptation in the local culture and learn to celebrate their successes. They will begin to appreciate the value of these language and intercultural skills.
Prerequisites:
Completion of IES Abroad’s SP 302 Emerging Independent Abroad outcomes from the MAP for Language and Intercultural Communication, determined by placement test.
Attendance policy:
Attendance is mandatory for all IES classes. Students are allowed 2 unjustified absences with no impact on the final grade. Beyond these absences, one half of a letter grade will be deducted from the final grade for each additional absence: A > A-, B+ > B, B > B-.
Learning outcomes:
Students who are placed in this level should be capable of achieving the outcomes in the Novice Abroad level as defined by the IES Abroad MAP for Language and Intercultural Communication.
By the end of the course, students will be able to achieve the outcomes for the Emerging Independent Abroad level as defined by the MAP for Language and Intercultural Communication. The key learning outcomes from the MAP are summarized below:
I. Intercultural Communication
A. Students will be able to solve most daily troublesome situations and meet needs with limited help.
B. Students will be able to make informed comparisons between the host culture and the students’ home cultures.
C. Students will be able to distinguish and to imitate verbal and non verbal communication that reflect politeness, formality, or informality.
D. Students will be able to recognize patterns of intonation, their meaning, and cultural implications.
II. Listening
A. Students will be able to understand some interactions of moderate complexity (media, speeches, music, conversations, etc.), especially if the speaker is used to interacting with non-native speakers.
B. Students will be able to understand direct requests, questions, and basic conversations on familiar and concrete topics.
C. Students sometimes will understand commonly-used slang expressions and popular phrases.
III. Speaking
A. Students will be able to talk about persons and things in their immediate environment, as well as their plans and their experiences, and they can provide a limited amount of supporting details.
B. Students will be able to resolve moderately complicated situations involving familiar subjects.
C. Students will respond to some questions that ask for an opinion or a belief on a topic with assistance and practice.
IV. Reading
A. Students will be able to read passages and short texts (newspapers, lyrics, letters, short stories, etc.) and understand overall meaning.
B. Students will be able to support their understanding of texts through the use of context, dictionaries, or with the assistance of others at times.
C. Students will be able to read and understand most text messages on everyday topics.
V. Writing
A. Students will be able to communicate with increasing effectiveness through notes, emails, and simple online discussions and chats.
B. Students will be able to write short essays on concrete topics of limited levels of complexity and with less reliance on the communicative patterns of their native language.
C. Students will be able to describe things, relate ideas, and express simple opinions in concrete language.
Method of presentation:
This course focuses on furthering students’ knowledge of Spanish through a series of units with well-defined functional, grammatical, lexical, and cultural objectives. These units examine advanced topics such as correct usage of past tenses and verb choices in complex sentences. Additionally, each unit introduces cultural topics related to the Spanish-speaking world. The learning process will be conducted with an emphasis on the various written and oral comprehension and production skills to promote the development of the student’s communicative competence at all levels.
Additionally, the students will use the Moodle platform as a tool in the learning process, not only to access the course information (the course syllabus, evaluation critieria of the field work, etc.) and the course work (composition, supplementary materials, exercises that focus on grammatical structures presented in class, etc.), but also to share their academic work with their classmates and to communciate with them and the professor through this forum.
Field study:
Goal: It is expected that the students have a direct contact with diverse aspects of Spanish life, promoting group work and the practice of Spanish language outside formal education. On the second week of the course, groups will be organized that consist of 2 or 3 students and the topics will be discussed. The professor, along with the students, will establish the calendar for the presentation.
The professor will evaluate the following aspects:
Information contributed for the explanation of the topic
Presentation method
Execution of surveys and its conclusions
The students’ ability to communicate; students shouldn’t read their parts, but be able to explain to others their findings and what they have learned with their research. The research will be part of the oral skills evaluation of the student.
Students can present all the difficulties they may find in the realization of the work to the professor.
Required work and form of assessment:
Attendance, Participation, Class Preparation and Assignments 15%
Written compositions (blogs) 10%
Oral Interaction 10%
Activity outside the classroom 5%
Field Study 20%
Midterm Exam 20%
Final Exam 20%
content:
LA = libro del alumno.
LE = libro de ejercicios.
Week
Content
Assignments
Corresponding Learning Outcome(s)
Week 1
MÓDULO 1:
CONOCER A OTROS
Lección 1: Te presentas
Lección 2: Preguntas a tu compañero por su curso de español
1.Functional:
Saludar, despedirse y responder a un saludo.
Presentarse y presentar a alguien. Responder a una presentación.
Pedir información personal.
Hablar del carácter y la personalidad. Expresar gustos.
Hablar de planes e intenciones. Expresar causa.
2.Grammatical:
Presente de indicativo de ser y estar.
Género y número de adjetivos de carácter.
Género y número de los sustantivos.
El verbo gustar y los pronombres de objeto indirecto.
Presente de indicativo de verbos regulares e irregulares.
Pronombres interrogativos.
Perífrasis ir a+ infinitivo.
El uso de porque.
3.Vocabulary:
Datos personales.
Adjetivos de carácter y personalidad.
Actividades de ocio.
Actividades académicas y culturales.
4.Culture:
La importancia del español en el mundo.
LA: Práctica y refuerzo gramatical, p. 12, 18, 20, 21.
Lectura: Estudiar español ¿por qué? ¿para qué?, p. 13.
a.Exposición: Lugares y monumentos Patrimonio de la Humanidad, p. 112-113.
b.Buscar por la ciudad una obra creada (esculturas, cuadro, puente, fuente…) por un artista hispanohablante y presentar la foto e información a la clase.
LE: Práctica del léxico, gramática y funciones del módulo, p. 42-47.
Ficha de aprendizaje: Vocabulario y funciones del módulo, p. 48.
Fonética: las vocales y los diptongos, p. 49.
I.B., II.B., III.B., IV. C., V.B.
Week 8
MÓDULO 7:
HABLAR DE LA SALUD Y DEL ESTADO DE ÁNIMO
Lección 13: Describes qué te pasa
Lección 14: Hablas de tu estado de ánimo
1.Functional:
Dar y responder a una instrucción.
Hablar del estado físico y de la salud.
Expresar simultaneidad.
Aconsejar.
Hablar del estado de ánimo.
Desear éxito o suerte.
Expresar posibilidad.
Expresar certeza y falta de certeza.
2.Grammatical:
Imperativo afirmativo de verbos regulares e irregulares.
Imperativo afirmativo con pronombres de OD y OI.
Verbos doler y sentirse.
Cuando + presente de indicativo.
Imperativo de los verbos reflexivos.
Presente de subjuntivo de verbos regulares.
Es necesario/conveniente/importante + infinitivo/que + presente de subjuntivo.
3.Vocabulary:
Profesionales sanitarios y sus lugares de trabajo.
Partes del cuerpo.
Síntomas.
Medicinas.
Estados de ánimo.
4.Culture:
El sistema sanitario de España y México.
LA: Práctica y refuerzo gramatical, p. 120, 126, 128, 129.
Lectura: Indicaciones para tomar un medicamento, p. 121.
Interacción oral: a.Conversación: Redes sociales, p. 166-167.
b. Entrevista a un español sobre la televisión en España, el uso de Internet y de las redes sociales.
LE: Práctica del léxico, gramática y funciones del módulo, p. 66-71.
Ficha de aprendizaje: Vocabulario y funciones del módulo, p. 72.
Fonética: La sílaba tónica y tipos de palabras según la posición del acento, p. 73.
I.B., II.B., III.C., IV. C., V.C.
Week 11
Trabajo de campo
1.Functional:
Dar y organizar información.
Expresar una opinión.
Preguntar si está de acuerdo.
Expresar acuerdo y desacuerdo.
Presentar un contraargumento.
Valorar.
2.Grammatical:
Creo / pienso / opino que + presente de indicativo.
No creo / pienso / opino que + presente de subjuntivo.
Es necesario/conveniente/importante + infinitivo/que + presente de subjuntivo.
3.Vocabulary:
Marcadores para organizar la información, añadir información y expresar una conclusión (en primer lugar, por un lado, por otro lado, por último, además, en conclusión, etc.)
4. Culture:
Relacionado con un aspecto cultural de España: familia, trabajo, educación, medios de comunicación, viajes, vivienda, relaciones interpersonales…
Preparar y presentar el trabajo de campo.
I.B., II.B., III.C.
Week 12
MÓDULO 10:
HABLAR DE EVENTOS CULTURALES Y FESTIVALES
Lección 19: Propones actividades culturales
Lección 20: Hablas de una película
1.Functional:
Referirse a personas, objetos y lugares concretos.
Hablar de deseos y de planes.
Proponer y sugerir.
Solicitar confirmación sobre una propuesta.
Aceptar o rechazar una propuesta y justificarlo.
Expresar inicio y fin inmediato de acción.
Expresar repetición de una acción.
Expresar cantidad o intensidad.
Hablar de personas y cosas no concretas.
2.Grammatical:
Preposiciones por y para.
Oraciones de relativo con indicativo (que y donde)
Perífrasis empezar a, acabar de, volver a + infinitivo.
Futuro Imperfecto de verbos regulares e irregulares.
Cuantificadores: poco, bastante…
Indefinidos: todo, nada, nadie, algo…
3.Vocabulary:
Eventos y actividades culturales.
Festivales.
4.Culture:
Festivales de España e Hispanoamérica.
LA: Práctica y refuerzo gramatical, p. 174, 180, 182, 183.
Lectura: Premios a las artes, p. 181.
Blog 10: El evento cultural que más te gustó, p. 175.
Spanish Language In Context: Emerging Independent Abroad Iii
SP303 is a course designed to help students develop skills in speaking, reading, listening comprehension, and writing in Spanish, and apply these skills in a real context with native speakers.
Research has demonstrated that study abroad can enhance every aspect of language ability. One of the most important general findings of this research is, however, that study abroad is most beneficial for the development of abilities related to social interaction. Students who go abroad can learn to do things with words, such as requesting, apologizing, or offering compliments, and they may also learn to interpret situations calling on such speech acts in ways that local people do…In short, and logically, study abroad has been shown to enhance the aspects of communicative competence that are most difficult to foster in classroom settings (IES Abroad MAP for Language and Intercultural Communication, p. 6).
Student Profile
Students entering this level must be able to fulfill the learning outcomes of the Novice Abroad level, as defined by the IES Abroad MAP for Language and Intercultural Communication. Specifically, they should already be able to express themselves on a variety of concrete, everyday topics and meet their basic needs in the language. Students who enter this level may be more proficient in reading and writing skills than oral communication, especially if they have never traveled or studied abroad previously. Although students may have been exposed previously to certain competencies taught at this level, they need additional practice and instruction to move toward mastery of these competencies. Students at this level may succeed in partner university courses as long as such courses are primarily designed for international students and/or require passive student linguistic participation (art studios, dance).
As students gain more self-awareness and self-confidence, they will attempt more in the community. Paradoxically, this means they may also experience more miscommunications and frustration. Reading and writing require effort, and many students will need to make a special effort in this regard. Students will also develop cultural awareness and skills to work through the challenges of adaptation in the local culture and learn to celebrate their successes. They will begin to appreciate the value of these language and intercultural skills.
Completion of IES Abroad’s SP 302 Emerging Independent Abroad outcomes from the MAP for Language and Intercultural Communication, determined by placement test.
Attendance is mandatory for all IES classes. Students are allowed 2 unjustified absences with no impact on the final grade. Beyond these absences, one half of a letter grade will be deducted from the final grade for each additional absence: A > A-, B+ > B, B > B-.
Students who are placed in this level should be capable of achieving the outcomes in the Novice Abroad level as defined by the IES Abroad MAP for Language and Intercultural Communication.
By the end of the course, students will be able to achieve the outcomes for the Emerging Independent Abroad level as defined by the MAP for Language and Intercultural Communication. The key learning outcomes from the MAP are summarized below:
I. Intercultural Communication
A. Students will be able to solve most daily troublesome situations and meet needs with limited help.
B. Students will be able to make informed comparisons between the host culture and the students’ home cultures.
C. Students will be able to distinguish and to imitate verbal and non verbal communication that reflect politeness, formality, or informality.
D. Students will be able to recognize patterns of intonation, their meaning, and cultural implications.
II. Listening
A. Students will be able to understand some interactions of moderate complexity (media, speeches, music, conversations, etc.), especially if the speaker is used to interacting with non-native speakers.
B. Students will be able to understand direct requests, questions, and basic conversations on familiar and concrete topics.
C. Students sometimes will understand commonly-used slang expressions and popular phrases.
III. Speaking
A. Students will be able to talk about persons and things in their immediate environment, as well as their plans and their experiences, and they can provide a limited amount of supporting details.
B. Students will be able to resolve moderately complicated situations involving familiar subjects.
C. Students will respond to some questions that ask for an opinion or a belief on a topic with assistance and practice.
IV. Reading
A. Students will be able to read passages and short texts (newspapers, lyrics, letters, short stories, etc.) and understand overall meaning.
B. Students will be able to support their understanding of texts through the use of context, dictionaries, or with the assistance of others at times.
C. Students will be able to read and understand most text messages on everyday topics.
V. Writing
A. Students will be able to communicate with increasing effectiveness through notes, emails, and simple online discussions and chats.
B. Students will be able to write short essays on concrete topics of limited levels of complexity and with less reliance on the communicative patterns of their native language.
C. Students will be able to describe things, relate ideas, and express simple opinions in concrete language.
This course focuses on furthering students’ knowledge of Spanish through a series of units with well-defined functional, grammatical, lexical, and cultural objectives. These units examine advanced topics such as correct usage of past tenses and verb choices in complex sentences. Additionally, each unit introduces cultural topics related to the Spanish-speaking world. The learning process will be conducted with an emphasis on the various written and oral comprehension and production skills to promote the development of the student’s communicative competence at all levels.
Additionally, the students will use the Moodle platform as a tool in the learning process, not only to access the course information (the course syllabus, evaluation critieria of the field work, etc.) and the course work (composition, supplementary materials, exercises that focus on grammatical structures presented in class, etc.), but also to share their academic work with their classmates and to communciate with them and the professor through this forum.
Goal: It is expected that the students have a direct contact with diverse aspects of Spanish life, promoting group work and the practice of Spanish language outside formal education. On the second week of the course, groups will be organized that consist of 2 or 3 students and the topics will be discussed. The professor, along with the students, will establish the calendar for the presentation.
The professor will evaluate the following aspects:
Students can present all the difficulties they may find in the realization of the work to the professor.
LA = libro del alumno.
LE = libro de ejercicios.
Week
Content
Assignments
Corresponding Learning Outcome(s)
Week 1
MÓDULO 1:
CONOCER A OTROS
Lección 1: Te presentas
Lección 2: Preguntas a tu compañero por su curso de español
1.Functional:
Saludar, despedirse y responder a un saludo.
Presentarse y presentar a alguien. Responder a una presentación.
Pedir información personal.
Hablar del carácter y la personalidad. Expresar gustos.
Hablar de planes e intenciones. Expresar causa.
2.Grammatical:
Presente de indicativo de ser y estar.
Género y número de adjetivos de carácter.
Género y número de los sustantivos.
El verbo gustar y los pronombres de objeto indirecto.
Presente de indicativo de verbos regulares e irregulares.
Pronombres interrogativos.
Perífrasis ir a+ infinitivo.
El uso de porque.
3.Vocabulary:
Datos personales.
Adjetivos de carácter y personalidad.
Actividades de ocio.
Actividades académicas y culturales.
4.Culture:
La importancia del español en el mundo.
LA: Práctica y refuerzo gramatical, p. 12, 18, 20, 21.
Lectura: Estudiar español ¿por qué? ¿para qué?, p. 13.
Blog 1: Tu curso de español, p. 19.
www.edelsa.es/blog/2_1
Interacción oral: a.Exposición: ¿Por qué quieres aprender español?, p. 22-23.
Entrevista a un español.
b. Buscar una noticia o artículo relacionado con el tema de la exposición (el español en el mundo)
LE: Práctica del léxico, gramática y funciones del módulo, p. 2-7.
Ficha de aprendizaje: Vocabulario y funciones del módulo, p. 8.
Fonética: m y n, p. 9.
I.B., II.B., III.A., IV. B., V.A.
Week 2
MÓDULO 2:
HABLAR DE LA VIDA DE UNA PERSONA
Lección 3: Cuentas tu experiencia académica
Lección 4: Solicitas un empleo
1.Functional:
Hablar de experiencias pasadas.
Escribir un currículum vitae.
Hablar de la vida de una persona.
Relacionar acontecimientos del pasado.
Comprender ofertas de trabajo.
Comprender y escribir una carta de solicitud de empleo.
2.Grammatical:
Pretérito perfecto simple verbos regulares.
Pretérito perfecto simple verbos irregulares: empezar, hacer, leer, estar, dar, poner, tener, ser, ir.
Expresiones de tiempo: ayer, el otro día, al año siguiente, ese mismo año…
Pronombres de objeto directo e indirecto.
3.Vocabulary:
Estudios y profesiones.
Secciones de un currículum.
Etapas de la vida.
Anuncios de oferta de empleo
Secciones de una carta de solicitud de empleo
4.Culture:
Las universidades del siglo XXI.
LA: Práctica y refuerzo gramatical, p. 30, 36, 38, 39.
Lectura: Yo trabajo desde la piscina ¿y tú?, p. 37.
Blog 2: Tus años de estudiante, p. 31.
www.edelsa.es/blog/2_2
Interacción oral: a.Exposición: Universidades del siglo XXI, p. 40-41.
b. Entrevista a un español sobre la universidad, estudios y trabajo en España.
LE: Práctica del léxico, gramática y funciones del módulo, p. 10-15.
Ficha de aprendizaje: Vocabulario y funciones del módulo, p. 16.
Fonética: ñ, p. 17.
I.B., II.B., III.A., IV. A., V.B.
Week 3
MÓDULO 3:
HABLAR DE LOS VIAJES
Lección 5: Cuentas un viaje
Lección 6: Hablas de tu alojamiento favorito
1.Functional:
Expresar delimitación temporal y espacial.
Valorar experiencias.
Expresar condición.
Localizar un lugar.
Describir un alojamiento.
Contar acontecimientos pasados en un tiempo no terminado.
Hablar de experiencias pasadas sin especificar cuándo se realizaron.
Ofrecer ayuda.
Hacer una reserva y confirmarla.
Expresar acción realizada / acción no realizada.
2.Grammatical:
Pretérito perfecto simple de: andar, dormir, ver.
Expresiones de tiempo: desde (que), desde hace, hace…que.
Preposiciones desde y hasta.
3.Vocabulary:
Objetos y documentos relacionados con los viajes.
Tipos de alojamientos.
Instalaciones y servicios de los hoteles.
4.Culture:
Rutas culturales: El Camino precolombino de Takesi (Bolivia) y el Camino de Santiago (España)
LA: Práctica y refuerzo gramatical, p. 48, 54, 56, 57.
Lectura: Viaje al Perú, p. 49.
Blog 3: Tu último alojamiento, p. 55.
www.edelsa.es/blog/2_3
Interacción oral: a.Conversación: Rutas culturales, p. 58-59.
b. Pedir información a un español sobre una ruta cultural que se puede hacer en España o en Hispanoámerica.
LE: Práctica del léxico, gramática y funciones del módulo, p. 18-23.
Ficha de aprendizaje: Vocabulario y funciones del módulo, p. 24.
Fonética: t y d, p. 25.
I.B., II.B., III.B., IV. C., V.B.
Week 4
MÓDULO 4:
CONOCER Y COMPRAR EN DIFERENTES ESTABLECIMIENTOS
Lección 7: Eliges un regalo
Lección 8: Hablas de tus compras
1.Functional:
Comparar.
Describir ropa.
Hablar de preferencias.
Ofrecer ayuda en una tienda.
Preguntar medidas.
Valorar.
Precisar características de una prenda.
Hablar de gustos e intereses.
Expresar aversión.
Hablar en pasado.
2.Grammatical:
Comparativos regulares de igualdad, superioridad e inferioridad.
Ser + adjetivo para describir ropa.
Preferir + nombre / infinitivo.
Quedar bien /mal.
Gustar/encantar/interesar + pronombres objeto indirecto.
Odiar + nombre / infinitivo.
Contraste pretérito perfecto simple / pretérito perfecto compuesto.
3.Vocabulary:
Secciones de un centro comercial.
Prendas de ropa, zapatos y complementos. Tallas. Tejidos. Estilos.
Tiendas y establecimientos.
Artistas callejeros.
4.Culture:
De compras en España y en Perú.
LA: Práctica y refuerzo gramatical, p. 66, 72, 74, 75.
Lectura: ¿Conoces el Rastro?, p. 73.
Blog 4: Tu último regalo, p. 67.
www.edelsa.es/blog/2_4
Interacción oral: a.Exposición: Productos y firmas en España, Perú y en tu país, p. 76-77.
b. Entrevista a un español sobre los hábitos de compras de los españoles.
LE: Práctica del léxico, gramática y funciones del módulo, p. 26-31.
Ficha de aprendizaje: Vocabulario y funciones del módulo, p. 32.
Fonética: f, fl y fr, p. 33.
I.B., II.B., III.B., IV. B., V.B.
Week 5
MÓDULO 5:
HABLAR DE DEPORTES EN EL GIMNASIO Y AL AIRE LIBRE
Lección 9: Comparas acciones y lugares
Lección 10: Hablas de una etapa de tu vida
1.Functional:
Expresar acción en desarrollo.
Comparar.
Expresar anterioridad / posterioridad.
Expresar necesidad.
Hablar de acciones habituales en el pasado.
Describir algo o a alguien en el pasado.
Expresar cambio.
Destacar una cualidad.
2.Grammatical:
Gerundio de verbos regulares e irregulares.
Presente continuo con pronombres de OD y OI.
Comparativos irregulares: mayor, menor, mejor, peor.
Antes / después de + nombre/infinitivo.
Es necesario + infinitivo.
Pretérito imperfecto de verbos regulares e irregulares.
Expresiones de tiempo: siempre, casi siempre, a veces, generalmente, nunca, en aquella época, todos los días. Antes / ahora.
Perífrasis soler + infinitivo.
Superlativo –ísimo, muy + adverbio/adjetivo.
3.Vocabulary:
Actividades en un gimnasio.
Instalaciones en un gimnasio.
Actividades y deportes al aire libre.
4.Culture:
Juegos Olímpicos y Paraolímpicos.
Deportes de Aventura.
LA: Práctica y refuerzo gramatical, p. 84, 90, 92, 93.
Lectura: Parques naturales, p. 91.
Blog 5: Tus actividades físicas, p. 85.
www.edelsa.es/blog/2_5
Interacción oral: a.Conversación: Deportes olímpicos de aventura, p. 94-95.
b. Entrevista a un español sobre las actividades físicas de los españoles.
LE: Práctica del léxico, gramática y funciones del módulo, p. 34-39.
Ficha de aprendizaje: Vocabulario y funciones del módulo, p. 40.
Fonética: s y x, p. 41.
I.B., II.A., III.B., IV. B., V.B.
Week 6
Repaso y
Examen parcial
1.Functional:
Revisión de las funciones vistas en módulos 1-5.
2.Grammatical:
Revisión de los contenidos gramaticales de los módulos 1-5.
3.Vocabulary:
Revisión del vocabulario de los módulos 1-5.
4. Culture:
Revisión de los aspectos culturales de los módulos 1-5.
Ejercicios complementarios para preparar el examen parcial.
I.B., II.B., III.B., IV. B., V.B.
Week 7
MÓDULO 6:
HABLAR DE UNA CIUDAD Y SUS MONUMENTOS
Lección 11: Recuerdas una ciudad que visitaste
Lección 12: Hablas de tu ciudad
1.Functional:
Organizar la información.
Preguntar si se acuerda o se ha olvidado. Expresar que se acuerda.
Contar acontecimientos y describirlos.
Preguntar y dar direcciones.
Describir situaciones, personas o lugares.
Pedir/dar/denegar permiso
Expresar prohibición.
Advertir e informar de algo.
Preguntar y expresar la causa.
Expresar consecuencia.
2.Grammatical:
Organizadores de la información: primero, luego, después, por último, al final.
Presente indicativo del verbo acordarse.
Contraste pretérito perfecto simple / imperfecto.
Perífrasis poder + infinitivo.
Preposiciones a, de, en.
Porque + causa. Por + nombre.
Por eso + consecuencia.
3.Vocabulary:
Los monumentos.
Medios de transporte: el metro.
Lugares de interés.
4.Culture:
Patrimonio de la Humanidad.
Iconos universales del arte: Botero y Gaudí.
Cine español (El laberinto del fauno)
LA: Práctica y refuerzo gramatical, p. 102, 108, 110, 111.
Lectura: Mis monumentos favoritos, p. 103.
Blog 6: Tu destino en Argentina, p. 109.
www.edelsa.es/blog/2_6
Interacción oral:
a.Exposición: Lugares y monumentos Patrimonio de la Humanidad, p. 112-113.
b.Buscar por la ciudad una obra creada (esculturas, cuadro, puente, fuente…) por un artista hispanohablante y presentar la foto e información a la clase.
LE: Práctica del léxico, gramática y funciones del módulo, p. 42-47.
Ficha de aprendizaje: Vocabulario y funciones del módulo, p. 48.
Fonética: las vocales y los diptongos, p. 49.
I.B., II.B., III.B., IV. C., V.B.
Week 8
MÓDULO 7:
HABLAR DE LA SALUD Y DEL ESTADO DE ÁNIMO
Lección 13: Describes qué te pasa
Lección 14: Hablas de tu estado de ánimo
1.Functional:
Dar y responder a una instrucción.
Hablar del estado físico y de la salud.
Expresar simultaneidad.
Aconsejar.
Hablar del estado de ánimo.
Desear éxito o suerte.
Expresar posibilidad.
Expresar certeza y falta de certeza.
2.Grammatical:
Imperativo afirmativo de verbos regulares e irregulares.
Imperativo afirmativo con pronombres de OD y OI.
Verbos doler y sentirse.
Cuando + presente de indicativo.
Imperativo de los verbos reflexivos.
Presente de subjuntivo de verbos regulares.
Es necesario/conveniente/importante + infinitivo/que + presente de subjuntivo.
3.Vocabulary:
Profesionales sanitarios y sus lugares de trabajo.
Partes del cuerpo.
Síntomas.
Medicinas.
Estados de ánimo.
4.Culture:
El sistema sanitario de España y México.
LA: Práctica y refuerzo gramatical, p. 120, 126, 128, 129.
Lectura: Indicaciones para tomar un medicamento, p. 121.
Blog 7: Tu horóscopo hoy, p. 127.
www.edelsa.es/blog/2_7
Interacción oral: a.Exposición: Sanidad pública / privada. Sistema sanitario en tu país, p. 130-131.
b. Entrevista a un español sobre ventajas e inconvenientes del actual sistema sanitario español.
LE: Práctica del léxico, gramática y funciones del módulo, p. 50-55.
Ficha de aprendizaje: Vocabulario y funciones del módulo, p. 56.
Fonética: El hiato y el triptongo, p. 57.
I.B., II.B., III.B., IV. B., V.B.
Week 9
MÓDULO 8:
ELABORAR Y CONOCER COMIDAS
Lección 15: Preparas un plato especial
Lección 16: Comes en un restaurante
1.Functional:
Dar instrucciones.
Pedir algo en el restaurante.
Dirigirse a alguien.
Dar la bienvenida a alguien.
Responder a una bienvenida.
Formular deseos.
Expresar posesión.
2.Grammatical:
Imperativo negativo de verbos regulares e irregulares.
Imperativo negativo con pronombres de OD y OI.
Pronombres posesivos.
Formas lexicalizadas del imperativo afirmativo: mira, oye, ¿diga?, ¿dígame?, perdona/e.
Que + presente de subjuntivo.
3.Vocabulary:
Envases y cantidades.
Utensilios de mesa.
Materiales.
Platos elaborados y bebidas.
Productos típicos españoles e hispanoamericanos.
4.Culture:
Eventos gastronómicos en España e Hispanoamérica.
LA: Práctica y refuerzo gramatical, p. 138, 144, 146, 147.
Lectura: Platos internacionales vegetarianos, p. 145.
Blog 8: Hábitos alimenticios en tu país, p. 139.
www.edelsa.es/blog/2_8
Interacción oral: a.Conversación: Ferias gastronómicas, p. 148-149.
b. Entrevista a un español sobre los hábitos alimenticios en España.
LE: Práctica del léxico, gramática y funciones del módulo, p. 58-63.
Ficha de aprendizaje: Vocabulario y funciones del módulo, p. 64.
Fonética: El acento de intensidad y las palabras monosílabas, p. 65.
I.B., II.B., III.B., IV. B., V.B.
Week 10
MÓDULO 9:
OPINAR SOBRE LA TELEVISIÓN E INTERNET
Lección 17: Debates con tus compañeros
Lección 18: Describes una página web
1.Functional:
Hablar por teléfono.
Pedir y dar opinión.
Preguntar si está de acuerdo.
Expresar acuerdo y desacuerdo.
Presentar un contraargumento.
Expresar obligación.
2.Grammatical:
Presente de subjuntivo de verbos regulares e irregulares.
No creo / pienso / opino que + presente de subjuntivo.
Pronombres con preposición: conmigo, contigo, con él/ella…
Usos de ser y estar.
Perífrasis (no) tener/haber que con pronombres de OD y OI.
3.Vocabulary:
Programación de televisión.
El ordenador.
Internet.
4.Culture:
Las redes sociales.
LA: Práctica y refuerzo gramatical, p. 156, 162, 164, 165.
Lectura: Los reality show, p. 157.
Blog 9: Tu red social, p. 163.
www.edelsa.es/blog/2_9
Interacción oral: a.Conversación: Redes sociales, p. 166-167.
b. Entrevista a un español sobre la televisión en España, el uso de Internet y de las redes sociales.
LE: Práctica del léxico, gramática y funciones del módulo, p. 66-71.
Ficha de aprendizaje: Vocabulario y funciones del módulo, p. 72.
Fonética: La sílaba tónica y tipos de palabras según la posición del acento, p. 73.
I.B., II.B., III.C., IV. C., V.C.
Week 11
Trabajo de campo
1.Functional:
Dar y organizar información.
Expresar una opinión.
Preguntar si está de acuerdo.
Expresar acuerdo y desacuerdo.
Presentar un contraargumento.
Valorar.
2.Grammatical:
Creo / pienso / opino que + presente de indicativo.
No creo / pienso / opino que + presente de subjuntivo.
Es necesario/conveniente/importante + infinitivo/que + presente de subjuntivo.
3.Vocabulary:
Marcadores para organizar la información, añadir información y expresar una conclusión (en primer lugar, por un lado, por otro lado, por último, además, en conclusión, etc.)
4. Culture:
Relacionado con un aspecto cultural de España: familia, trabajo, educación, medios de comunicación, viajes, vivienda, relaciones interpersonales…
Preparar y presentar el trabajo de campo.
I.B., II.B., III.C.
Week 12
MÓDULO 10:
HABLAR DE EVENTOS CULTURALES Y FESTIVALES
Lección 19: Propones actividades culturales
Lección 20: Hablas de una película
1.Functional:
Referirse a personas, objetos y lugares concretos.
Hablar de deseos y de planes.
Proponer y sugerir.
Solicitar confirmación sobre una propuesta.
Aceptar o rechazar una propuesta y justificarlo.
Expresar inicio y fin inmediato de acción.
Expresar repetición de una acción.
Expresar cantidad o intensidad.
Hablar de personas y cosas no concretas.
2.Grammatical:
Preposiciones por y para.
Oraciones de relativo con indicativo (que y donde)
Perífrasis empezar a, acabar de, volver a + infinitivo.
Futuro Imperfecto de verbos regulares e irregulares.
Cuantificadores: poco, bastante…
Indefinidos: todo, nada, nadie, algo…
3.Vocabulary:
Eventos y actividades culturales.
Festivales.
4.Culture:
Festivales de España e Hispanoamérica.
LA: Práctica y refuerzo gramatical, p. 174, 180, 182, 183.
Lectura: Premios a las artes, p. 181.
Blog 10: El evento cultural que más te gustó, p. 175.
www.edelsa.es/blog/2_10
Interacción oral: a.Exposición: Festivales en España e Hispanoamérica, p. 184-185.
b. Pedir información a un español sobre otros festivales en España.
LE: Práctica del léxico, gramática y funciones del módulo, p. 74-78.
Ficha de aprendizaje: Vocabulario y funciones del módulo, p. 79.
Fonética: Reglas de acentuación, p. 80.
I.B., II.B., III.C., IV. C., V.C.
Week 13
Repaso y
Examen final
1.Functional: Repaso de las funciones vistas en el curso.
2.Grammatical: Repaso de los contenidos gramaticales del curso.
3.Vocabulary: Repaso del léxico visto en el curso.
4.Culture: Repaso de los aspectos culturales vistos en el curso.
En clase: corrección de ejercicios pendientes, resolución de dudas.
Estudiar y preparar el examen final.
I. D., II. B.,
III. C., IV. C., V. C.
VVAA (2011): Gramática Básica del Estudiante de Español. Editorial Difusión, Barcelona.