The aim of this course is to introduce advanced students to Italian contemporary language, literature, culture and lifestyle. The course will focus on intensive oral work, reading and writing exercises based on literary prose texts, newspaper articles, authentic listening and reading materials. The course will also cover grammar, syntax and vocabulary peculiarities of the contemporary language. Students will be introduced to the study of more complex and rich Italian vocabulary, through activities on idioms, word derivation and alteration, in order to gain a deep and detailed knowledge of spoken and written language.
Prerequisites:
4 / 5 semesters of Italian or knowledge of the following grammar points:
• noun/verb/adjective agreement; prepositions ; pronouns ; indicative tenses of regular and irregular verbs ; conditional tenses of regular and irregular verbs ; subjunctive tenses of regular and irregular verbs ; imperative of regular and irregular verbs.
• Students will have to pass the entry test including the grammar elements listed above. Students who fail the entry test will have two options: move down to the lower level with written approval of their home advisor or review and fill in their gaps within the intensive part of the course and take the test again to prove that they can follow the course. In case they fail the test again they will move to the lower level with written notification to their home advisor.
Learning outcomes:
At the end of the course students will be able to:
• communicate with native speakers about topics related to current events, Italian culture and lifestyle
• feel at ease with the target language
• understand, analyze, summarize and discuss readings orally
• introduce opinions
• present commentaries/papers orally to the class
• produce written commentaries and papers about different topics
• enrich their vocabulary
Method of presentation:
Classes are taught with a communicative approach to make students learn by using their own resources, to let them present or discuss subjects interacting with other people and produce written texts. The instructor will lead the students through the process of learning using various techniques. Working in pair or small groups is specially emphasized. Students are expected to use only Italian during the class. The course includes multimedia material activities through which students will develop both culture and language use.
Required work and form of assessment:
Exclusive use of Italian language in class, active participation to all class activities, homework, researches regularly completed as indicated by the instructor, oral and written tests and exams, attendance and punctuality.
Attendance is mandatory.
Be aware that all language classes are taught exclusively in Italian, at all levels, including complete beginner.
Oral competence: Oral production and comprehension is crucial to a language course which has the goal to enable students to communicate in a new language. The students’ oral competence is assessed constantly throughout the course as well as through the oral tests by the course instructor. Students’ oral competence is a result of different components: correctness, fluency, vocabulary and listening comprehension
Class participation and engagement: Class participation is crucial for a course such this one based on communicative teaching methods. Students might be used to different language teaching approaches, therefore a clarification follows of what is meant by participation and engagement:
• Speaking only and always in ITALIAN in class
• Trying to use structures and vocabulary studied in class as much as possible
• Working in pairs or groups according to instructions given in class
• Helping other students while working together
• Participating to homework correction
• Asking questions every time something is not clear
• Memorizing and widening vocabulary, even if not listed
• Participating to all class activities
• Speaking Italian with your classmates, even if you finish your assignment/task before the others.
• Not falling asleep in class
Guided Field Assignments: Starting from the first intensive week and throughout the rest of the course students will be assigned various independent “on site” interactive activities, to encourage them to use the language in practical situations, to interact with locals and with their Italian students companions, and to find out about Italian life style and culture. The “findings” of the activities will be presented in class. Detailed information will be given in class.
content:
Parte Intensiva
giorno 1
Presentazione corso e syllabus. Presentazioni. L’italiano secondo me…
funzioni comunicative: presentarsi, raccontare/scrivere una storia
grammatica: ripasso dei tempi del passato
giorno 2
E. Brizzi, Jack Frusciante è uscito dal gruppo (Quante storie!)
funzioni comunicative: fare progetti
grammatica: ripasso dei tempi del futuro
giorno 3
F. Piccolo, Allegro occidentale (Quante storie!)
funzioni comunicative: la lingua del “telefonino”; esprimere sogni/desideri/rimpianti
grammatica: ripasso condizionale
giorno 4
funzioni comunicative: esprimere gusti/preferenze
grammatica: concordanza dei tempi all'indicativo; ripasso pronomi relativi
QUIZ 1 giorno 5 ricerca sul campo: Caccia al tesoro culturale
Settimana 1
Unità:
8. Metafora (Parole)
C. Lucarelli, Il giorno del lupo (Quante storie!)
Funzioni comunicative:
introduzione ai modi di dire nella lingua italiana
presentazione della ricerca per il midterm paper “Abiti al Colosseo?”: i modi di dire, i gesti, esclamazioni, segnali discorsivi del parlato
Grammatica: ripasso congiuntivo
Ricerca sul campo: i gesti
Settimana 2
Unità:
8. Metafora (Parole)
M. Lodoli, I fannulloni (Quante storie!)
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare di viaggi, esperienze di viaggio, turisti e viaggiatori;
modi di dire
Grammatica:
forme ed uso del periodo ipotetico
ricerca sul campo “Sì, viaggiare!”
Settimana 3
Unità:
4. Collocazione (Parole)
C. Sereni, Passami il sale (Quante storie!)
QUIZ 2
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare di cibo e cucina
modi di dire
Grammatica:
la forma impersonale e passiva con il si
ricerca sul campo Il cibo italiano
Settimana 4
Unità:
4. Collocazione (Parole)
A. Camilleri, Il ladro di merendine (Quante storie!)
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare della pubblicità e del Made in Italy
modi di dire
Grammatica:
ripasso pronomi, verbi pronominali
ricerca sul campo la pubblicità
Settimana 5
Unità
5. Polisemia (Parole)
V. Zeichen, Ogni cosa a ogni cosa ha detto addio (Quante storie!)
MID TERM
Presentazione orale 1
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
il romanesco, parlare/scrivere di Roma
scrivere una poesia
modi di dire
Grammatica:
principali funzioni delle preposizioni
ricerca sul campo Roma
Settimana 6
Unità:
5. Polisemia (Parole)
R. Crovi, Pianeta Terra (Quante storie!)
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare di matrimonio, convivenza, tradizioni e superstizioni
modi di dire
Grammatica:
ordine della frase: aggettivo
ricerca sul campo “Ho giocato tre numeri al lotto…”
Settimana 7
unità
1. Antinomia (Parole)
S. Vinci, Brother and sister (Quante storie!)
funzioni comunicative
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
presentazione final paper: lettura e commento di un’opera (romanzo/raccolta di poesie…)
parlare di famiglia
lettura del giornale
grammatica
l'alterazione delnome
modi indefiniti: l’infinito presente e passato, forme e uso
ricerca sul campo intervista sulla famiglia
settimana 8
Unità:
9. Derivazione (Parole)
S. Onofri, Registro di classe (Quante storie!)
QUIZ 3
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare di libri e lettura
scrivere una recensione
Grammatica modi indefiniti: il gerundio presente e passato, forme e uso
ricerca sul campo in libreria
Settimana 9
Unità:
9. Derivazione (Parole)
V. Magrelli, Didascalie per la lettura di un giornale (Quante storie!)
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare di cinema
Grammatica:
ordine della frase: negazione
ricerca sul campo il cinema in rete
Settimana 10
Unità:
2. Sinonimia (Parole)
D. Starnone, La retta via (Quante storie!)
QUIZ 4
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare di lavoro
Grammatica:
comprensione e uso di alcune parole difficili
Ricerca sul campo curriculum vitae
Settimana 11
Unità:
3. Intensità (Parole)
M. Mazzantini, Non ti muovere (Quante storie!)
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare di musica
grammatica
Nomi irregolari e nomi composti
ricerca sul campo la musica italiana
Settimana 12
FINAL
Presentazione orale 2
Unità
M. Fois, Dura madre (Quante storie!)
G. Carofiglio, Testimone inconsapevole (Quante storie!)
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare dell'Italia: differenze regionali, dialetti, campanilismo
parlare del tempo libero
Grammatica:
completamento programma della settimana precedente
ripasso/completamento esercizi di lessico
Required readings:
G. Stefancich, QUANTE STORIE!, Bonacci Editore, Roma 2005.
S. Ambroso-G. Stefancich, PAROLE, Bonacci Editore, Roma 2002.
S. Nocchi, Grammatica pratica della lingua italiana, Alma Edizioni, Firenze 2004.
A novel chosen by the student among the writers analyzed in class or in agreement with the instructor for the final exam, that consists of a paper on a reading.
Additional material from a broad range of sources will be distributed by the instructor.
Brief Biography of Instructor:
Giulia Bottero graduated in Foreign Languages and Literature at “La Sapienza” in Rome and holds a PhD in “Lingue e Letterature straniere moderne” from the Ca' Foscari University, Venice.
Advanced Italian Ii
The aim of this course is to introduce advanced students to Italian contemporary language, literature, culture and lifestyle. The course will focus on intensive oral work, reading and writing exercises based on literary prose texts, newspaper articles, authentic listening and reading materials. The course will also cover grammar, syntax and vocabulary peculiarities of the contemporary language. Students will be introduced to the study of more complex and rich Italian vocabulary, through activities on idioms, word derivation and alteration, in order to gain a deep and detailed knowledge of spoken and written language.
4 / 5 semesters of Italian or knowledge of the following grammar points:
• noun/verb/adjective agreement; prepositions ; pronouns ; indicative tenses of regular and irregular verbs ; conditional tenses of regular and irregular verbs ; subjunctive tenses of regular and irregular verbs ; imperative of regular and irregular verbs.
• Students will have to pass the entry test including the grammar elements listed above. Students who fail the entry test will have two options: move down to the lower level with written approval of their home advisor or review and fill in their gaps within the intensive part of the course and take the test again to prove that they can follow the course. In case they fail the test again they will move to the lower level with written notification to their home advisor.
At the end of the course students will be able to:
• communicate with native speakers about topics related to current events, Italian culture and lifestyle
• feel at ease with the target language
• understand, analyze, summarize and discuss readings orally
• introduce opinions
• present commentaries/papers orally to the class
• produce written commentaries and papers about different topics
• enrich their vocabulary
Classes are taught with a communicative approach to make students learn by using their own resources, to let them present or discuss subjects interacting with other people and produce written texts. The instructor will lead the students through the process of learning using various techniques. Working in pair or small groups is specially emphasized. Students are expected to use only Italian during the class. The course includes multimedia material activities through which students will develop both culture and language use.
Exclusive use of Italian language in class, active participation to all class activities, homework, researches regularly completed as indicated by the instructor, oral and written tests and exams, attendance and punctuality.
Attendance is mandatory.
Be aware that all language classes are taught exclusively in Italian, at all levels, including complete beginner.
Oral competence: Oral production and comprehension is crucial to a language course which has the goal to enable students to communicate in a new language. The students’ oral competence is assessed constantly throughout the course as well as through the oral tests by the course instructor. Students’ oral competence is a result of different components: correctness, fluency, vocabulary and listening comprehension
Class participation and engagement: Class participation is crucial for a course such this one based on communicative teaching methods. Students might be used to different language teaching approaches, therefore a clarification follows of what is meant by participation and engagement:
• Speaking only and always in ITALIAN in class
• Trying to use structures and vocabulary studied in class as much as possible
• Working in pairs or groups according to instructions given in class
• Helping other students while working together
• Participating to homework correction
• Asking questions every time something is not clear
• Memorizing and widening vocabulary, even if not listed
• Participating to all class activities
• Speaking Italian with your classmates, even if you finish your assignment/task before the others.
• Not falling asleep in class
Guided Field Assignments: Starting from the first intensive week and throughout the rest of the course students will be assigned various independent “on site” interactive activities, to encourage them to use the language in practical situations, to interact with locals and with their Italian students companions, and to find out about Italian life style and culture. The “findings” of the activities will be presented in class. Detailed information will be given in class.
Parte Intensiva
giorno 1
Presentazione corso e syllabus. Presentazioni. L’italiano secondo me…
funzioni comunicative: presentarsi, raccontare/scrivere una storia
grammatica: ripasso dei tempi del passato
giorno 2
E. Brizzi, Jack Frusciante è uscito dal gruppo (Quante storie!)
funzioni comunicative: fare progetti
grammatica: ripasso dei tempi del futuro
giorno 3
F. Piccolo, Allegro occidentale (Quante storie!)
funzioni comunicative: la lingua del “telefonino”; esprimere sogni/desideri/rimpianti
grammatica: ripasso condizionale
giorno 4
funzioni comunicative: esprimere gusti/preferenze
grammatica: concordanza dei tempi all'indicativo; ripasso pronomi relativi
QUIZ 1 giorno 5 ricerca sul campo: Caccia al tesoro culturale
Settimana 1
Unità:
8. Metafora (Parole)
C. Lucarelli, Il giorno del lupo (Quante storie!)
Funzioni comunicative:
introduzione ai modi di dire nella lingua italiana
presentazione della ricerca per il midterm paper “Abiti al Colosseo?”: i modi di dire, i gesti, esclamazioni, segnali discorsivi del parlato
Grammatica: ripasso congiuntivo
Ricerca sul campo: i gesti
Settimana 2
Unità:
8. Metafora (Parole)
M. Lodoli, I fannulloni (Quante storie!)
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare di viaggi, esperienze di viaggio, turisti e viaggiatori;
modi di dire
Grammatica:
forme ed uso del periodo ipotetico
ricerca sul campo “Sì, viaggiare!”
Settimana 3
Unità:
4. Collocazione (Parole)
C. Sereni, Passami il sale (Quante storie!)
QUIZ 2
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare di cibo e cucina
modi di dire
Grammatica:
la forma impersonale e passiva con il si
ricerca sul campo Il cibo italiano
Settimana 4
Unità:
4. Collocazione (Parole)
A. Camilleri, Il ladro di merendine (Quante storie!)
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare della pubblicità e del Made in Italy
modi di dire
Grammatica:
ripasso pronomi, verbi pronominali
ricerca sul campo la pubblicità
Settimana 5
Unità
5. Polisemia (Parole)
V. Zeichen, Ogni cosa a ogni cosa ha detto addio (Quante storie!)
MID TERM
Presentazione orale 1
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
il romanesco, parlare/scrivere di Roma
scrivere una poesia
modi di dire
Grammatica:
principali funzioni delle preposizioni
ricerca sul campo Roma
Settimana 6
Unità:
5. Polisemia (Parole)
R. Crovi, Pianeta Terra (Quante storie!)
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare di matrimonio, convivenza, tradizioni e superstizioni
modi di dire
Grammatica:
ordine della frase: aggettivo
ricerca sul campo “Ho giocato tre numeri al lotto…”
Settimana 7
unità
1. Antinomia (Parole)
S. Vinci, Brother and sister (Quante storie!)
funzioni comunicative
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
presentazione final paper: lettura e commento di un’opera (romanzo/raccolta di poesie…)
parlare di famiglia
lettura del giornale
grammatica
l'alterazione delnome
modi indefiniti: l’infinito presente e passato, forme e uso
ricerca sul campo intervista sulla famiglia
settimana 8
Unità:
9. Derivazione (Parole)
S. Onofri, Registro di classe (Quante storie!)
QUIZ 3
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare di libri e lettura
scrivere una recensione
Grammatica modi indefiniti: il gerundio presente e passato, forme e uso
ricerca sul campo in libreria
Settimana 9
Unità:
9. Derivazione (Parole)
V. Magrelli, Didascalie per la lettura di un giornale (Quante storie!)
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare di cinema
Grammatica:
ordine della frase: negazione
ricerca sul campo il cinema in rete
Settimana 10
Unità:
2. Sinonimia (Parole)
D. Starnone, La retta via (Quante storie!)
QUIZ 4
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare di lavoro
Grammatica:
comprensione e uso di alcune parole difficili
Ricerca sul campo curriculum vitae
Settimana 11
Unità:
3. Intensità (Parole)
M. Mazzantini, Non ti muovere (Quante storie!)
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare di musica
grammatica
Nomi irregolari e nomi composti
ricerca sul campo la musica italiana
Settimana 12
FINAL
Presentazione orale 2
Unità
M. Fois, Dura madre (Quante storie!)
G. Carofiglio, Testimone inconsapevole (Quante storie!)
Funzioni comunicative:
leggere, analizzare, commentare, riprodurre un testo
lavorare sul testo: raccontare/inventare
parlare dell'Italia: differenze regionali, dialetti, campanilismo
parlare del tempo libero
Grammatica:
completamento programma della settimana precedente
ripasso/completamento esercizi di lessico
G. Stefancich, QUANTE STORIE!, Bonacci Editore, Roma 2005.
S. Ambroso-G. Stefancich, PAROLE, Bonacci Editore, Roma 2002.
S. Nocchi, Grammatica pratica della lingua italiana, Alma Edizioni, Firenze 2004.
A novel chosen by the student among the writers analyzed in class or in agreement with the instructor for the final exam, that consists of a paper on a reading.
Additional material from a broad range of sources will be distributed by the instructor.
Giulia Bottero graduated in Foreign Languages and Literature at “La Sapienza” in Rome and holds a PhD in “Lingue e Letterature straniere moderne” from the Ca' Foscari University, Venice.